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UTILIZAÇÃO
DE MÓDULOS DIDÁTICOS NA COMPREENSÃO DE TEMAS DE BIOLOGIA: O PIBID EM AÇÃO. Daniele Moreira Machado
RESUMO
A transmissão de conhecimentos através
de aula expositiva, onde o aluno se limita a acumular as informações repassadas
pelo docente, não favorece o processo de ensino e aprendizado. Os alunos querem aprender de forma efetiva,
enquanto os professores buscam maneiras para melhorar sua forma de ensinar.
Quanto à Biologia, vários temas na área são difíceis de entender devido a sua
complexidade, e um agravante é quando o curso oferece poucas aulas práticas no
currículo, o que prejudica ainda mais o aprendizado, por não haver uma
associação entre conceitos teóricos e prática. Diante da complexidade dos temas
e também da importância dos mesmos, seria fundamental, pela abordagem diferente
mais dinâmica, mais representativa relacionada com a realidade, aulas menos
expositivas e mais adaptadas ao dia-a-dia do aluno, ou seja, novas fórmulas de
mediação e produção do conhecimento. Com a proposta de melhorar o ensino, o
curso de Ciências Biológicas do CECITEC participa do Programa Institucional de
Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) realizando atividades utilizando material de baixo custo aliado à
criatividade, onde os próprios alunos tornam-se protagonistas do conhecimento e
atuantes no desenvolvimento de aulas diferenciadas. Esse trabalho objetiva
apresentar a importância de se desenvolver módulos didáticos no aprendizado em temas
de Biologia através do uso de baralho didático com alunos do Curso de Ciências
Biológicas e pelos bolsistas do Pibid nas escolas parceiras. Foi elaborado e
trabalhado com alunos do curso de Biologia do CECITEC um baralho didático sobre
Sistema Imunológico. Foram aplicados questionários antes e depois da atividade
para investigar se a aprendizagem foi eficiente. Também foram apresentadas as
atividades desenvolvidas pelos bolsistas utilizando módulos didáticos nas
escolas parceiras. Conclui-se que a aplicação de
jogos na forma de baralhos didáticos configura-se como uma estratégia
importante na compreensão de temas de Biologia, mostrando que há uma melhora
das respostas do questionário após a atividade lúdica e interesse dos
participantes pela aula diferenciada.
Palavras- chave: Ensino. Biologia. PIBID.
A
IMPORTÂNCIA DO PIBID NA FORMAÇÃO DOS ESTUDANTES DE LICENCIATURA: UM ESTUDO
REALIZADO NO CECITEC- UECE, TAUÁ-CE. Raquel Alves Loiola
RESUMO
A falta de interesse pela profissão de
professor por parte dos licenciandos é visível, onde se percebe que a
desvalorização em relação à profissão talvez seja uma das maiores preocupações
por parte dos formandos e talvez possa ser a principal causa do desinteresse
dos mesmos. Precisa-se de um bom preparo para que se possa atingir êxito, pois
na maioria das vezes, falta infraestrutura nas escolas, falta tempo para
planejamento, e esses e outros fatores têm dificultado a atuação profissional
em sala de aula. Dessa forma, torna-se urgente a busca por estratégias que
tragam formas diferenciadas e inovadoras para a melhoria da qualidade do
ensino, capazes de fortalecer a profissão do educador e como consequência,
melhorar o aprendizado do aluno, sendo que o Programa Institucional de Bolsas
de Iniciação a Docência (PIBID) vai ao encontro dessa busca pelo
aperfeiçoamento e valorização da formação de professores para a educação
básica. O PIBID contribui com a melhoria do ensino a partir do momento em que
promove ações em prol da valorização e do
reconhecimento das licenciaturas para o estabelecimento de um novo status para
os cursos de formação.
O curso de Licenciatura em Ciências Biológicas do Centro de Educação, Ciências
e Tecnologia- CECITEC/ UECE, participa do Pibid desde 2011 desenvolvendo ações unindo
a escola básica e a Universidade através do subprojeto “Integração Universidade e Escola Básica nos
Inhamuns: uma iniciativa de valorização da formação do docente de Biologia”.
O presente estudo trata de uma pesquisa realizada com bolsistas do Pibid de
Biologia do CECITEC com o objetivo de investigar as contribuições do projeto na
formação acadêmica desses licenciandos. Foi aplicado um questionário a 12
bolsistas contendo questões sobre se o projeto está fazendo a diferença na
formação do bolsista como licenciando e como um futuro professor; o que o
influenciou na escolha de entrar para o projeto e sua satisfação em fazer parte
do Pibid. Conclui-se que os licenciandos se sentem bem e satisfeitos em fazer parte do Pibid, valorizam o fato de poder atuar na escola, conhecer
mais sobre a profissão do docente em vista do contato direto com a escola
básica durante a formação. Concordam que as atividades no programa vão
contribuir para a melhoria da qualidade da Educação Básica, e o PIBID pode propiciar
um espaço de formação continuada para os docentes das escolas, mostrando a
importância do PIBID na formação acadêmica e profissional dos bolsistas.
Palavras - Chave: PIBID. Professor. Ensino de Biologia.
Parabéns!
